Teaching of mathematics through educational robotics
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.795Keywords:
educational robotics; active learning; 21stcentury skills; mathematics teachingAbstract
Educational robotics emerges as an innovative and effective strategy to enhance mathematics learning in basic education. This article analyzes the impact of its integration in the classroom through a quantitative descriptive study applied to students from fifth to seventh grade. Using structured surveys, positive perceptions were identified regarding the understanding of mathematical concepts, problem-solving, and school motivation when using robotic tools. The results show that robotics promotes active, contextualized, and collaborative learning, while strengthening key 21st-century skills such as logical thinking, creativity, and digital literacy. However, challenges remain, particularly concerning the need for specialized teacher training and access to technological resources. The study concludes with the need to promote educational policies that support the implementation of robotics as a pedagogical tool to transform mathematics teaching.
Downloads
References
Camacho, M., & Cordero, F. (2021). El papel de los conocimientos previos en la enseñanza de las matemáticas. Educación Matemática, 33(2), 45-62.
Castro, A., Aguilera, C., & Chávez, D. (2022). Robótica educativa como herramienta para la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en la formación universitaria de profesores de educación básica en tiempos de COVID-19. Formación universitaria, 151-162.
Costa, M. A. (2023). La robótica educativa como herramienta para el desarrollo de competencias en la educación básica. Revista Brasileña de Educación Tecnológica, 16(2), 45–60.
Godino, J. D., & Batanero, C. (2019). Fundamentos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Universidad de Granada.
González-Pienda, J. A., Núñez, J. C., & Rosário, P. (2020). Motivación escolar y rendimiento en matemáticas: relaciones e implicaciones. Revista de Psicodidáctica, 25(2), 120-134. https://doi.org/10.1016/j.psicoe.2020.01.002
Guerrero Támara, V. (2022). Enfoque cuantitativo: taxonomía desde el nivel de profundidad de la búsqueda del conocimiento. Llalliq, 2(1), Pág. 13–27. https://doi.org/10.32911/llalliq.2022.v2.n1.936.
Mafra, L., & Galvão, A. (2020). Contribuciones de la robótica educativa para la enseñanza interdisciplinaria en la educación básica. Revista Tecnologías en la Educación, 12(1), 89–104.
Mollo, S. E. C. (2023). Diseños de investigación cualitativa y cuantitativa. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 1865-1879.
Pittí Patiño, K., Moreno, I., Muñoz, L., Serracín, J. R., Quintero, J., & Quiel, J. (2012). La robótica educativa, una herramienta para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias y las tecnologías. Education in the Knowledge Society (EKS), 13(2), 74–90. https://doi.org/10.14201/eks.9000
Popa, MC, y Biclea, D. (2023). Promoción del aprendizaje efectivo de matemáticas con robots educativos. Educatia 21 , (25), 39-47.
Rico, L. (2018). Aplicación de conocimientos matemáticos en contextos reales: un reto para la educación del siglo XXI. Revista Educación Matemática, 30(1), 7-22.
Rosero Calderón, O. A. (2024). La Robótica Educativa: Potenciando el pensamiento matemático y habilidades sociales en el aprendizaje. Emerging trends in education (México, Villahermosa), 7(13), 129-142.
Sucasaire Pilco, J. (2021). Estadística descriptiva para trabajos de investigación: presentación e interpretación de los resultados.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Scientific Journal of Educational Innovation and Current Society "ALCON". ISSN 2960-8473
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
