Relación entre hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes de Educación Básica en Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.263Palabras clave:
hábitos de lectura; comprensión lectora; estudiantes; educación básica; estrategias educativasResumen
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre los hábitos de lectura y la comprensión lectora en estudiantes de octavo año de Educación General Básica Superior en Latacunga, Ecuador. Se utilizó un enfoque mixto con métodos inductivo y deductivo, aplicando un cuestionario sobre hábitos de lectura y una prueba de comprensión lectora. La muestra incluyó a 160 estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio estratificado. Los resultados indicaron una correlación negativa significativa entre la falta de hábitos de lectura y el bajo nivel de comprensión lectora. El 50% de los estudiantes dedica menos de una hora a la lectura semanalmente, y el 68,75% presentó niveles bajos de comprensión lectora. Se observó que los estudiantes que no leen con frecuencia obtuvieron puntuaciones significativamente más bajas en las pruebas de comprensión. Asimismo, se identificaron barreras que afectan los hábitos de lectura, tales como la falta de bibliotecas escolares y la escasa participación de los padres en la promoción de la lectura. Además, el 84,38% de los estudiantes indicó que los profesores son la principal fuente de influencia para la elección de lecturas, mientras que el 50% de los padres nunca lee en casa, lo que refuerza la falta de hábitos de lectura en el hogar. Las conclusiones sugieren que es necesario implementar estrategias educativas para fomentar los hábitos de lectura en los estudiantes, a través de la creación de bibliotecas escolares y la capacitación de los docentes en la promoción de la lectura. Mejorar estos hábitos contribuiría a un aumento en el nivel de comprensión lectora de los estudiantes. Este estudio proporciona una base sólida para futuras investigaciones que exploren la relación causal entre los hábitos de lectura y el rendimiento académico.
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