Estrategia innovadora en la Didáctica de las Ciencias Naturales para el desarrollo del pensamiento científico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i2.449Palabras clave:
enseñanza universitaria; estrategias didácticas; gamificación; innovación educativa; pensamiento científico.Resumen
La investigación se centró en el desarrollo de una estrategia didáctica innovadora para la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes universitarios de la carrera Educación de la Universidad del Sur de Manabí. El estudio adoptó un enfoque mixto, aplicando métodos teóricos y empíricos, incluyendo una encuesta a estudiantes seleccionados mediante muestreo aleatorio. Los resultados revelaron una limitada implementación de metodologías innovadoras en las prácticas docentes actuales. Se identificó una marcada preferencia por la gamificación y la enseñanza por indagación como estrategias efectivas. Se desarrolló una estrategia innovadora estructurada en cuatro fases: diagnóstico, planificación, implementación y evaluación, que integra elementos de gamificación, aula invertida y enseñanza por indagación. La alta disposición de los estudiantes hacia estas metodologías sugiere un contexto favorable para su implementación. Esta estrategia contribuye significativamente a la transformación de las prácticas pedagógicas en la enseñanza de las Ciencias Naturales a nivel universitario.
Descargas
Citas
Alberto, M., Viviana, B., Vladimir, B., & Fernanda, P. (2024). Innovative strategies to strengthen teaching-researching skills in chemistry and biology education: a systematic literature review. Frontiers in Education. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1363132.
Amirseit, U., Bakbergen, S., Temirkhan, A., & Bassygarayev, Z. (2024). Evaluation of the effectiveness of innovative methods in biology teaching. BIO Web of Conferences. https://doi.org/10.1051/bioconf/202410001004.
Bhoi, C. (2024). Evaluating the Effectiveness of Innovative Learning Approaches in Teaching Biology to Secondary School Students: A Comparative Study of Traditional and Interactive Pedagogical Methods. Journal of Education Method and Learning Strategy. https://doi.org/10.59653/jemls.v2i03.779.
Diachenko-Bohun, M., Homlia, L., Shkura, T., Rokotianska, V., & Prokhorenko, V. (2024). METHODOLOGICAL ASPECTS OF USING INNOVATIVE TEACHING METHODS FOR STUDENTS OF THE SPECIALTY 014.15 SECONDARY EDUCATION (NATURAL SCIENCES). ТHE SOURCES OF PEDAGOGICAL SKILLS. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2024.33.309997.
Fonseca, B. B., Benitez, L. C. M., & Oliva, Á. M. H. (2019). La estructura de desglose del trabajo como mecanismo viable para la generación de proyectos exitosos. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 12(5), 63-75. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590151.pdf
Lopes, L. (2024). Creative challenge to stimulate student engagement in natural science education in distance learning. Pedagogical Research. https://doi.org/10.29333/pr/14054.
Mendoza-Mendoza, R. A., & Loor-Colamarco, I. W. (2022). Estrategias Didócticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo del Pensamiento Científico. Dominio de las Ciencias, 8(1), 859-875.
Narqulovna, D. (2024). IMPROVING THE METHODOLOGY OF TEACHING NATURAL SCIENCES IN PRIMARY CLASSES - A SOCIAL AND EDITORIAL NEED. International Journal of Pedagogics. https://doi.org/10.37547/ijp/volume04issue04-08.
Rodríguez, A., Castro, V. F. R., Gonzalez, A. D. C. R., Baque, N. A. C., & Tarragó, J. C. P. (2021). Aplicaciones de la Inteligencia Artificial en técnicas de minería de procesos. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(7), 136-155. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590663.pdf
Rodríguez, A., Gonzalez, A. D. C. R., Tarragó, J. C. P., & Gálvez, D. L. D. (2021). Implementación de algoritmos de Inteligencia Artificial en la predicción de nuevos conocimientos mediante enseñanza constructivista. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(3), 131-141. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590452.pdf
Rodríguez, A., Lucas, H. B. D., Mero, C. J. Á., Pisco, R. J. L., & Castro, F. I. G. (2022). Método computacional de recomendación sobre la evaluación del aprendizaje bajo el paradigma constructivista. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 15(1), 178-187. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590599.pdf
Rodríguez, A., Tarragó, J. C. P., Gálvez, D. L. D., & Pisco, R. L. (2020). Modelo de formación constructivista en el proceso Enseñanza-Aprendizaje virtual. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 13(11), 175-184. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590367.pdf
Rodríguez, V. d. R. P. (2021). Las TIC y la educación en los tiempos de pandemia. Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 14(6), 104-117. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8590488.pdf
Sangucho, A. J. M., & Aillón, T. F. (2020). Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. Innova research journal, 5(3), 164-181.
Suyo-Vega, J., Fernández-Bedoya, V., & Meneses-La-Riva, M. (2024). Beyond traditional teaching: a systematic review of innovative pedagogical practices in higher education. F1000Research. https://doi.org/10.12688/f1000research.143392.1.
Truskavetska, I. (2024). Use of STEM-technologies in the educational process for teaching natural sciences. Social pedagogy: theory and practice. https://doi.org/10.12958/1817-3764-2024-2-131-137.
Tudesco, L. G. (2023). Enfoques innovadores en la Didáctica de las Ciencias Naturales: aula invertida y enseñanza por indagación en la formación inicial del profesorado: Innovative Approaches in Natural Science Didactics: Flipped Classroom and Inquiry-Based Teaching in Initial Teacher Education. Revista de Ingeniería y Ciencias Aplicadas, 2(2).
Valdiviezo, A. D. L. R., Girón, K. T., Armijos, K. J., & Freire, E. E. E. (2019). El proceso de enseñanza-aprendizaje en las ciencias naturales: las estrategias didácticas como alternativa. Revista Científica Agroecosistemas, 7(1), 58-62.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual "ALCON"
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
