Docencia universitaria en la era digital: herramientas tecnológicas para una educación centrada en el estudiante

Resumen

La educación superior en la era digital enfrenta el reto de trascender el uso instrumental de las tecnologías hacia modelos pedagógicos centrados en el estudiante. La pandemia de COVID-19 aceleró la adopción de herramientas digitales en las universidades ecuatorianas; sin embargo, persisten desigualdades en conectividad y prácticas docentes que limitan su potencial transformador. Objetivo: Evaluar la efectividad del uso de herramientas digitales en la promoción de prácticas docentes con enfoque en el estudiante en instituciones de educación superior en Ecuador. Metodología: Se desarrolló un estudio con diseño descriptivo-correlacional y enfoque cuantitativo. Participaron 72 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó una encuesta de 25 ítems en escala Likert, validada por expertos y con alta confiabilidad (α > 0,80). Los datos se analizaron con estadística descriptiva y coeficiente de correlación de Pearson. Resultados: El 50 % de los docentes emplea plataformas LMS, el 30 % aplicaciones móviles y el 20 % recursos interactivos. Las percepciones fueron favorables respecto a inclusión estudiantil (media = 3,74) y personalización pedagógica (media = 3,55). Se identificó correlación significativa entre el uso de tecnologías y la personalización (r ≈ 0,62; p < 0,01), así como con la inclusión estudiantil (r ≈ 0,58; p < 0,01). Conclusiones: La integración tecnológica favorece entornos inclusivos y personalizados, aunque persiste un bajo aprovechamiento de recursos interactivos. Es necesario fortalecer la capacitación docente y promover políticas institucionales que orienten el uso estratégico de las TIC hacia la innovación educativa.