Didactics of mathematics from a cooperative learning perspective
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.427Keywords:
learning; education; strategies; groups; mathematicsAbstract
The article investigates how cooperative learning improves academic achievement in mathematics. Through a quantitative, non-experimental study, 100 eighth, ninth and tenth grade students were surveyed. The results show that 61% of the students feel that working in groups improves their understanding of mathematical concepts, 26% believe it has significantly improved their grades. 39% find it fun to work in groups, and 44% agree that it has improved their interpersonal relationships. Students also expressed interest in applying cooperative learning in other subjects. Where they suggest that cooperative learning not only facilitates understanding and academic performance, but also promotes social skills and a positive learning environment. Limitations were identified, such as the sample size and the focus on a single institution, suggesting the need for further research. In conclusion, the didactics of mathematics from the perspective of cooperative learning is a strategy valued by students to be applied in different areas of knowledge.
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