Aprendizaje significativo en el entorno universitario ecuatoriano
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.213Palabras clave:
desafíos; estrategias; formación; metodología.Resumen
Se exploró la implementación del aprendizaje significativo en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, centrado en la preparación pedagógica de los docentes de la carrera Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros. Se examinó cómo los profesores emplean esta metodología para facilitar un aprendizaje profundo y relevante, se analizó el impacto de la formación pedagógica en la promoción de un entorno educativo que fomente la comprensión crítica. La investigación utilizó un enfoque metodológico combinado que incluyó un estudio histórico-lógico, métodos empíricos mediante encuestas y análisis estadístico-matemáticos. Los resultados indicaron que la mayoría de los docentes valoran altamente el aprendizaje significativo y están familiarizados con las estrategias para promoverlo, aunque se enfrentan a desafíos reveladores como la falta de tiempo y la necesidad de formación adicional. Estos hallazgos destacaron la eficacia del aprendizaje significativo en la mejora de la participación y el pensamiento crítico entre los estudiantes, y subrayan la importancia de continuar abordando los obstáculos para maximizar su impacto. Los resultados sugirieron que, a pesar del éxito general, se requiere un mayor apoyo para optimizar la implementación y formación continua en esta metodología.
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