Estrategias didácticas basadas en la resolución de problemas para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.409Palabras clave:
método de enseñanza; resolución de problemas; pensamiento crítico; formación de docentes; educación básicaResumen
El sistema educativo en Ecuador enfrenta retos importantes por la limitada aplicación de estrategias activas en la formación docente, lo que afecta el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de resolución de problemas en estudiantes de educación básica. Este estudio analiza los obstáculos para implementar estrategias didácticas centradas en problemas reales en los estudiantes de la Unidad Educativa Eloy Alfaro. Con un enfoque cuantitativo y diseño no experimental-transversal descriptivo, se encuestó a 256 estudiantes, de un total de 764, mediante un cuestionario estructurado. Los resultados muestran que el 22,3% de los estudiantes reportó escasa implementación de actividades prácticas por parte de los docentes, mientras que el 31,3% indicó participar en la búsqueda de soluciones y el 34% reflexionó ocasionalmente sobre propuestas en clase. Esto hallazgo revela la necesidad urgente de fortalecer la capacitación docente en metodologías innovadoras que integren actividades colaborativas y reflexivas. Se concluye que optimizar estas estrategias no solo fomentará habilidades críticas, sino que también preparará a los estudiantes para abordar problemas complejos y contribuir activamente a su entorno, sentando las bases para un sistema educativo de mayor calidad.
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