Formative assessment as a tool to improve learning in Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i4.251Keywords:
formative evaluation; tool; improve learning; higher educationAbstract
This review article aims to analyze the benefits of formative assessment in the context of higher education, exploring its impact on student performance, motivation and autonomy. It was based on the development of bibliographic research with the support of the inductive-deductive method, documentary analysis and synthetic analysis; the same ones that allowed us to reach the following conclusions: formative evaluation is a fundamental pillar in the continuous improvement of the teaching-learning process in higher education; By providing timely and personalized feedback, both teachers and students can identify strengths and weaknesses, adjusting strategies to optimize results. Formative assessment promotes more active, deep and meaningful learning; By involving students in their own evaluation process, their autonomy and responsibility is encouraged, as well as the development of self-regulation skills. Formative assessment contributes to greater student motivation and satisfaction; By receiving constructive feedback and feeling an active part of the process, students feel more valued and committed to their learning. Formative assessment allows teaching strategies to be adapted to the individual needs of each student; By knowing the difficulties and learning rates of each one, teachers can offer more personalized and effective support.
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