Learning and Knowledge Technologies in the teaching of English as a foreign language in higher education
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.541Keywords:
analysis; learning; learning; competence; students; technologiesAbstract
The research focused on the use of learning and knowledge technologies (LKT) in the teaching of English as a foreign language in higher education. The main objective was to evaluate the effectiveness of these technologies in the teaching-learning process. An exploratory research design with a mixed approach was adopted. The sample consisted of 120 students from the Education program of the Universidad Estatal del Sur de Manabí. Methods included surveys, classroom observations and teacher interviews. The analysis techniques covered both quantitative and qualitative analysis of the data collected. Results indicated that the use of CAT significantly improved students' English language proficiency. An increase in students' motivation and participation in learning activities was observed. In addition, teachers reported greater ease in customizing the educational process to the individual needs of each student. The findings suggest that the integration of learning and knowledge technologies in teaching English as a foreign language in higher education is beneficial. Implementation of these technologies in a structured and continuous manner is recommended to maximize positive outcomes. The research concludes that CATs have the potential to transform the educational process and improve student learning outcomes.
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