La enseñanza por competencias: articulación y retos en la Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v4i3.168Palabras clave:
articulación; enseñanza por competencias; Educación Superior; retosResumen
Según se han ido extendiendo e imponiendo los procesos globalizadores, también han aparecido nuevas necesidades, relacionadas sobre todo al cambiante mundo de la economía y el trabajo, fundamentalmente en función de la calidad de la producción, los servicios y las mercancías; todo lo que requiere a su vez elevar la productividad de los recursos humanos. Una consecuencia de esto ha sido el debate sobre los mecanismos con los que las instituciones educativas forman los recursos humanos y la necesidad de asumir nuevos métodos de enseñanza. El presente trabajo se realiza con el objetivo de argumentar, mediante una profunda revisión bibliográfica, cómo lograr la articulación de la enseñanza por competencias y la exposición de los retos actuales de la Educación Superior como respuesta a la problemática planteada. Se poya en una investigación bibliográfica, el método inductivo-deductivo y el análisis documental, arribando a las siguientes conclusiones: La enseñanza por competencias no es algo nuevo o desconocido, lo que sucede es que asumirla implica retos que incluso tienen que ver con políticas institucionales. Una principal dificultad está dada por la rigidez en la concepción de planes de estudio y el diseño y concepción de los sistemas de evaluación.
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