Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Educación Superior
DOI:
https://doi.org/10.62305/alcon.v5i1.541Palabras clave:
análisis; aprendizaje; competencia; estudiantes; tecnologías.Resumen
La investigación se centró en el uso de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en Educación Superior. El objetivo principal fue evaluar la efectividad de estas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se adoptó un diseño de investigación exploratorio con un enfoque mixto. La muestra consistió en 120 estudiantes de la carrera Educación de la Universidad Estatal del Sur de Manabí. Los métodos incluyeron encuestas, observaciones en clase y entrevistas a docentes. Las técnicas de análisis abarcaron tanto el análisis cuantitativo como cualitativo de los datos recolectados. Los resultados indicaron que el uso de TAC mejoró significativamente la competencia lingüística en inglés de los estudiantes. Se observó un aumento en la motivación y participación de los estudiantes en las actividades de aprendizaje. Además, los docentes reportaron una mayor facilidad para personalizar el proceso educativo según las necesidades individuales de cada alumno. Los hallazgos sugieren que la integración de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento en la enseñanza del inglés como lengua extranjera en educación superior es beneficiosa. Se recomienda la implementación de estas tecnologías de manera estructurada y continua para maximizar los resultados positivos. La investigación concluye que las TAC tienen el potencial de transformar el proceso educativo y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
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